Formación Pedagógica y Competencias Didácticas
Una mirada a las tensiones percibidas por docentes en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.69633/z08v9v53Palabras clave:
Educación, formación pedagógica, formación docente, competencias, competencias didácticasResumen
La formación pedagógica y el desarrollo de las competencias didácticas en el profesorado ecuatoriano enfrentan desafíos significativos que impactan la calidad del hecho educativo. El propósito de esta investigación fue el de analizar las tensiones percibidas por el profesorado de una institución ecuatoriana formadora de docentes en educación básica, en relación con el desarrollo de competencias didácticas. Se trabajó con enfoque mixto, diseño no experimental y tipología exploratoria-descriptiva, para recopilar la información se recurrrió a la técnica de entrevista cualitativa con el instrumento de guion de entrevista que arrojó resultados cualitativos, y con encuestas e instrumento de cuestionario que originó resultados cuantitativos. En los resultados emergieron seis tensiones en torno a la formación docente centrada en el desarrollo de competencias didácticas.
Las tensiones fueron abordadas cualitativa y cuantitativamente. Se concluyó que la formación docente en educación básica enfrenta múltiples tensiones interrelacionadas, y la brecha entre teoría y práctica es la más destacada. Entre las recomendaciones que deja esta investigación, destaca el fortalecimiento de la conexión entre la teoría y la práctica en la formación continua del profesorado, a través de la promoción de experiencias en contextos reales.
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