Pedagogía de la Educación Virtual

Análisis de las Competencias Digitales de los docentes universitarios

Resumen

La conceptualización epistemológica de la pedagogía se ha transformado a lo largo de los años, esto depende principalmente de la postura teórica, paradigmática e incluso pragmática del autor. Para Abreu-Valdivia (2021), la Pedagogía es una ciencia que trata al proceso educativo (PE), sus categorías y usos tienen el objetivo principal de abordar la formación óptima de los educandos; Furlán y Pasillas (1993), consideran que la pedagogía es una profesión que busca mejorar la educación, con una intervención desde todas sus aristas.

Independientemente de la definición, los autores coinciden en que la pedagogía se relaciona estrechamente con la educación y se enfoca en analizar y explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con estos antecedentes, en el contexto del siglo XXI conocidó como el “siglo del conocimiento”, resulta necesario consideran otros enfoque para la pedagogía: no solo en la creación de proyectos educativos, también en la reflexión y el análisis crítico del: qué, cómo, por qué, para qué y con qué se construyen los procesos de enseñanza-aprendizaje (Trejo et al., 2023).

Este abordaje es fundamental para crear propuestas pedagógicas que deconstruyan la práctica docente y mejoren los entornos educativos. El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación plantea importantes desafíos a pesar de que la sociedad actual vive en plena era digital.

Por ello, este artículo analizará el impacto de las TIC en las instituciones de educación superior (IES), a través de la síntesis documental sobre las competencias digitales de los docentes universitarios, con el fin de establecer las bases teóricas que orienten el rol de uno de los actores clave en el proceso educativo. La metodología empleada en este estudio, se basó en una revisión bibliográfica narrativa que permitió un análisis crítico sobre el estado actual de las competencias digitales en el ámbito universitario. Al concluir la investigación, se determinó que los docentes universitarios tienen problemas de alfabetización digital. Las razones son múltiples; por ejemplo, la edad, el nivel educativo y la desconfianza de algunos educadores en la validez de los entornos virtuales de aprendizaje, entre otros motivos.